Minat Belajar Siswa

A.    Pengertian Belajar

Belajar menurut bahasa adalah “usaha (berlatih) dan sebagai upaya mendapatkan kepandaian”.^[1] Sedangkan menurut istilah yang dipaparkan oleh beberapa ahli, di antaranya oleh  Witherington (1952 h.165) “Belajar merupakan perubahan dalam kepribadian, yang dimanifestasikan sebagai pola-pola respons yang baru yang berbentuk keterampilan, sikap, kebiasaan, pengetahuan dan kecakapan”. Pendapat yang hampir sama dikemukakan oleh Crow and Crow dan Hilgard. Menurut Crow and Crow (1958 h.225) “Belajar adalah diperolehnya kebiasaan-kebiasaan pengetahuan dan sikap baru”, sedang menurut Hilgard (1962 h.252) “Belajar adalah suatu proses dimana suatu prilaku muncuk atau berubah karena adanya repons terhadap sesuatu situasi”. Mengenai peranan unsur pengalaman dalam belajar Di Vesta and Thompson (1970 h.256) belajar adalah perubahan tingkah laku yang relatif menetap sebagai hasil dari pengalaman.^[2]

Selanjutnya Nana Sudjana mengatakan bahwa “belajar adalah proses yang aktif, belajar adalah mereaksi terhadap semua situasi yang ada di sekitar individu. Belajar adalah proses yang diarahkan kepada tujuan, proses berbuat melalui berbagai pengalaman. Belajar adalah proses melihat, mengamati, memahami sesuatu.”^[3]Belajar disebut juga proses aksi reaksi serta interaksi atau hubungan antara seseorang dengan seseorang yang lainnya. Dalam kegiatan pembelajaran di kelas siswa berinteraksi dengan guru, serta  siswa berinteraksi dengan siswa yang kemudian akan menimbulkan pengalaman baru, baik bagi siswa maupun bagi gurunya.

B.     Pengertian Minat

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) Minat adalah minat  adalah kecenderungan hati yang tinggi terhadap sesuatu.^[4]Sedangkan Abdul Rahman Shaleh mendefinisikan secara sederhana, minat dapat diartikan sebagai suatu kecenderungan untuk memberikan perhatian dan bertindak terhadap orang, aktivitas atau situasi yang menjadi objek dari minat tersebut dengandisertaiperasaansenang.”^[5]

Minat merupakan sifat yang relatif menetap pada diri seseorang. Minat besar sekali pengaruhnya terhadap  kegiatan seseorang  sebab dengan minat ia akan melakukan sesuatu yang diminatinya. Sebaliknya tanpa minat seseorang tidak mungkin melakukan sesuatu.

Seseorang akan melakukan sesuatu yang menurutnya bermanfaat baginya serta dapat memenuhi kebutuhannya. Jadi seseorang akan mempunyai minat yang tinggi pada sesuatu yang dapat memenuhi dan memuaskan kebutuhannya sendiri. Apabila sesuatu tersebut dipandangnya tidak bermanfaat bagi dirinya serta tidak sesuai dengan keinginannya maka ia tidak akan menaruh minat pada hal tersebut.

Seorang siswa akan memiliki minat yang tinggi pada pembelajaran Drama apabila pembelajarannya tidak monoton serta penyampaian sang guru menarik bagi dirinya. Dengan adanya minat yang tinggi, siswa akan terdorong untuk terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran.

C.    Fungsi Minat Belajar

Elizabeth B. Hurlock menulis tentang fungsi minat bagi kehidupan anak sebagaimana yang ditulis oleh Abdul Wahid sebagai berikut:

a.    Minat mempengaruhi bentuk intensitas cita-cita.

Sebagai contoh anak yang berminat dalam hal menulis sesuatu maka cita-citanya adalah menjadi penulis yang berprestasi, sedang anak yang berminat pada kesehatan maka cita-citanya menjadi dokter.

b.    Minat sebagai tenaga pendorong yang kuat.

Minat anak untuk menguasai pelajaran bisa mendorongnya untuk belajar kelompok di tempat temannya meskipun  suasana sedang hujan.

c.    Prestasi selalu dipengaruhi oleh jenis dan intensitas.

Minat seseorang meskipun diajar oleh guru yang sama dan diberi pelajaran tapi antara satu anak dan yang lain mendapatkan jumlah pengetahuan yang berbeda. Hal ini terjadi karena berbedanya daya serap mereka dan daya serap ini dipengaruhi oleh intensitas minat mereka.

d.   Minat yang terbentuk sejak kecil/masa kanak-kanak sering terbawa seumur hidup karena minat membawa kepuasan.

---

[1]W.J.S. Poerwadarminta, Kamus Umum Bahasa Indonesia, (Jakarta: Balai Pustaka, 1976), h. 965.

[2]Nana Syaodih Sukmadinata. Landasan Psikologi Proses Pendidikan.(Bandung: PT. Remaja Rodakarya, 2007), h. 155-156

[3]Nana Sudjana, Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar, (Bandung: Balai Pustaka, 1987), h. 28.

[4]Tim Penyusun Kamus Besar Bahasa Indonesia,  Kamus Besar Bahasa Indonesia edisi Ketiga, (Jakarta: Balai Pustaka, 2001), h. 744.

[5]Abdul Rahman Saleh dan Muhbib Abdul Wahab, Psikologi Suatu Pengantar Dalam Perspektif Islam, ( Jakarta: Kencana, 2004), h. 262.

RPP Bahasa Indonesia kelas VII SMP Semester 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SEKOLAH                         : SMP MABAD REMPOA

MATA PELAJARAN       : Bahasa Indonesia

KELAS                               : VII

SEMESTER                       : 2

A.          STANDAR KOMPETENSI :

Menulis :  12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat

B.           KOMPETENSI DASAR :

 12.2 Menulis pesan singkat sesuai dengan isi dengan menggunakan kalimat efektif dan bahasa yang santun

C.          MATERI PEMBELAJARAN :

·         Menulis pesan singkat dengan bahasa yang santun

D.          PENILAIAN

No	Indikator Pencapaian Kompetensi	Karakter siswa yang diharapkan
1	Mampu membedakan pesan singkat resmi dan tidak resmi	Dapat dipercaya ( Trustworthines)
2	Mampu menulis pesan dengan bahasa yang santun	Rasa hormat dan perhatian ( respect )
		Tekun ( diligence )
		Tanggung jawab ( responsibility )
		Berani ( courage )

E.           TUJUAN PEMBELAJARAN :

Siswa dapat:

·         Menyebutkan isi pesan

·         Menjelaskan perbedaan perbedaan pesan singkat resmi dan tidak resmi

·         Menulis pesan singkat sesuai dengan menggunakan kalimat efektif dan bahasa yang santun

F.           METODE PEMBELAJARAN :

 Penugasan

  Tanya Jawab

 Ceramah

 Pemodelan

G.          LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN :

No.	Kegiatan Belajar
1.	Kegiatan Awal   : Apersepsi :  Guru bertanya kepada peserta didik yang telah mengetahui memo dan yang sudah pernah menulis memo Motivasi :  Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.  Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran menulis memo.
2.	Kegiatan Inti      :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  mampu bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran  memfasilitasi peserta didik  menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan mengenai surat pesan singkat resmi dan tidak resmi  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi,  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik;  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
3.	Kegiatan Akhir   :  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan  pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram  Guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.  Penugasan

  

H.          ALOKASI WAKTU :

4 x 40 menit

I.             SUMBER BELAJAR/ALAT/BAHAN :

Buku Paket dan LKS

J.            PENILAIAN :

Jenis Tagihan:

 tugas individu

                  ulangan

Bentuk Instrumen:

uraian bebas

 pilihan ganda

                  jawaban singkat

TES TULIS

1.      Sebutkan perbedaan memo resmi dan tidak resmi!

2.      Sebutkan bagian memo resmi!

3.      Mengapa harus menggunakan bahasa yang sopan dan santun dalam menulis memo?

4.      Kepala sekolah meminta laporan keungan kepada bendahara sekolah. Buatlah memo!

5.      Kamu ingin minta tolong kepada adikmu untuk merapikan buku di perpustakaan rumah karenamu kamu terburu-buru berangkat ke sekolah. Buatlah memo tidak resmi kepada adikmu! 

SKOR MAKSIMUM

No. Soal          Skor Maksimal

1          2

2          1

3          1

4          3

5          3

Jumlah 10

                     

                   Skor Perolehan

NILAI = ------------------------------------ x 100

                              

Mengetahui,   Kepala Sekolah	Ciputat, Guru Bahasa Indonesia
	Uswatun Khasanah